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    我的世界现实版视频2:齊齊哈爾路第一小學三年發展規劃(2015.9——2018.8)

    發布日期: 2018-02-06 瀏覽次數:


    我的世界马桶解说 www.ofrpo.icu 自主選擇,創智發展——齊齊哈爾路第一小學三年發展規劃

    (2015.9——2018.8)

    【學校概況】

    上海市楊浦區齊齊哈爾路第一小學(以下簡稱“齊一小學”)是一所具有近七十年歷史的小學,創建于1947年,先后與楊浦區惠民路第三小學、齊齊哈爾路第三小學聯體辦學。學校占地總面積7900平方米,現有班級30個,學生972名,教職員工90名。2011年,學校大幅度改擴建,一校三部合并至一個校區。新校區內設計了“多彩陽光屋”、“多彩書香苑”、“多彩自主吧”、“多彩橙果園”等特色場所,初步完成了“多彩校園”的基礎建設。

    學校有專職教師87名,教師隊伍平均年齡38歲,有中學高級教師6名,占教師總數8%;小學高級教師47名,占教師總數54%。學校整體師資隊伍結構合理,專業發展意識強,專業水平提升快,因此學校先后成為國家基礎型課程試點校、市教師專業發展校、區內涵發展整體推進校、區創新素養評價項目校。

    【發展成效】

    在長期辦學實踐中,學校秉承“學會選擇,自主發展”的辦學理念,在奮進中不斷發展,取得了顯著的成效??茍嗖駛疃?,增添孩子幸福瞬間的記憶;設置多彩課程,提供孩子個性需求的選擇;培養多彩教師,呵護孩子童年夢想的放飛;創建多彩校園,豐富孩子和諧成長的經歷。

    1、 學校管理日趨完善。

    學校已形成明晰的三級管理網絡,各級管理部門職責清晰,職能明確。在《齊一小學章程》的引領下,出臺相應的配套制度與細則,如《齊一小學教育教學流程管理制度》、《齊一小學師資發展三年規劃》等,切實保障依法治教,依法治校。學校各部門均有較強的宏觀視野和統籌意識,能圍繞學校整體工作目標,各司其職,推進部門工作。學校管理形成了上下統一,齊心協力的管理格局。

    2、課程建設已具規模。

    編制了完整、成熟的課程計劃,合理規劃且扎實落實基礎型、探究型、拓展型三類課程,以七種不同內涵的顏色標注,讓學生在“七彩課程”中自由徜徉。通過課題研究的方式重點關注基礎型課程的有效實施,以期打造“創智課程”。通過深化已有成果、引進外來優質、自主開發設計等途徑不斷開設新的拓展型課程門類、充實課程體系,每學期開設的拓展型課程超過50門。多年來,學校自主研發的課程包括《好習慣伴我行》、《悠悠中華情》、《生活中的數學》、《快樂羽球》等。其中,《快樂羽球》在區域推廣。

    3、教師發展顯著突破。

    學校通過規范教學管理、完善校本研修等途徑,著力打造師資隊伍。通過近幾年的努力,學校已擁有一支教學水平高、專業素養全、科研意識強的骨干教師隊伍,其中上海市優青對象3名,區學科帶頭人2名,區級骨干教師9名,區域學科中心組成員12名,校級教育教學能手8名。近三年來,學校有近50%的教師獲得過市、區各種獎項,分別有14位教師獲得區級教學比賽一、二等獎。300多人次進行各級公開教學,20人次發表論文等。2015年,學校被評為上海市教師專業發展學校,為學校師資建設工作帶來新的契機與挑戰。

    4、校園文化逐漸豐富。

    學校注重校園文化建設,主張創設豐富多彩的活動,為師生營造個性成長的空間。以“儀式教育”為抓手,重點凸顯德育教育功能,并已成為學生培育特色活動;以打造城市學校少年宮為途徑,為學生興趣發展提供舞臺;以“齊彩創智”為目標,搭設各類平臺,引領教師在精神追求、專業發展、人文修養層面實現成長。通過近幾年打造,學校呈現出了各類活動協調發展,共同組合出校園七彩文化的態勢。

    學校先后獲得上海市文明單位、上海市教師專業發展學校、上海市三八紅旗集體、上海市學生行為規范示范學校、上海市紅旗大隊、上海市少先隊工作示范校、上海市巾幗文明崗、上海市“五四”青年獎章集體、上海市科技特色學校、上海市知識產權試點學校、上海市未成年人?;は冉ノ?、上海市優秀家長學校、上海市“十二五”家庭教育指導實驗基地校、上海市心理健康教育先進集體;楊浦區見習教師規范化培訓基地、楊浦區德育工作先進集體、楊浦區綠色學校、楊浦區藝術特色學校、楊浦區科研工作先進集體、楊浦區“五好”班子等諸多榮譽稱號。學校連續數年辦學績效考核優秀,深受區域內百姓喜愛,是一所擁有良好社會聲譽的學校。

    【存在問題】

    1、學校已經開辟了實現“七彩童年”三個階段的發展路徑,并使“學會選擇,自主發展,給孩子一個七彩的童年”成為當下時期學校明確的辦學理念,但是這一理念需要進一步厘定其內涵與外延,賦予“與時俱進”的思想和內容,讓理念發揮更大作用。

    2、學??緯桃丫緯閃⑻宓募芄?,并逐步完善了課程內容。在結合學校整體辦學目標的引領下,仍需進一步規劃三類課程內涵,進一步思考課程整合,進一步凸顯品牌課程,切實提升學??緯塘斕劑?。

    3、3、學校十分注重以提升教師專業素養來推動師資隊伍建設,并已初步形成分層培養教師的模式,仍需深入思考分層培養教師的內涵與內容,形成學校師資隊伍建設的特色。

    【辦學理念】

    學校傳承“學會選擇,自主發展”的教育理念,追求學生個性發展為本位,以學生的可發展性為本位,以大眾教育為本位的教育,順應現代教育的要求,融入“創智”的目標,形成學校辦學理念:自主選擇,創智發展。

    【辦學目標】

    創建尊重每一個學生的開放、多元、和諧的教育環境,豐富教育資源與內容,提高教師專業水平,提供適應學生個性差異的學校教育,激發每一個兒童的創新意識,為孩子終生奠定人格、知識、能力的基礎,讓校園成為促進師生共同成長發展的場所,讓每一位師生都充滿了存在感、歸屬感、幸福感。

    ?教師發展目標:智慧、合作、反思、親和

    ?學生發展目標:有愛心、知感恩、負責任、會選擇、樂求知、能創新

    ?學校文化特征:平等寬容、和諧互助、自我超越、創智成長

    【三年發展目標】

    經過三年努力,在辦學理念的引領下,明晰齊一文化的內涵,將文化設計和發展融入于學校管理、課程建設、學生德育、教師發展之中,以文化提升辦學品位、打造學校文化品牌。

    依據《學校章程》依法治校、形成“以德立校、高效民主、自主發展”的內部管理體制。

    圍繞十八字學生培養目標,開展豐富多彩的校園文化活動,凸顯“儀式教育”的育人功能。

    提升學??緯塘斕劑?,完善基礎型課程的質量,探索“嵌入式”課程實施模式,進一步規范、豐富探究型課程、拓展型課程,打造品牌科目。通過課程實施,充分啟迪學生思維,激發創新意識,彰顯學生個性特長。

    創設尊重、信任、關懷的人文環境,激發教師自主發展的愿望,設計有利于教師發展的制度環境,鼓勵教師創造性學習,促進教師的自我設計、自主發展、自我超越,為不同特色、不同層面教師搭設發展平臺。

    把學校打造成“有學校文化、有辦學品味”的家門口的好學校。

    (一)學校管理

    目標:

    以《齊一小學章程》為依據,完善學校規章制度,逐步實現精細管理,形成“依法治校、以德立校、高效民主、自主發展”的內部管理體制。為學生發展服務,為教師發展服務。充分關注教師的發展需求,創設尊重、信任、關懷的人文環境,設計有利于教師發展的制度環境,打造新優質學校。

    措施:

    1、人本管理,形成激勵機制。

    ⑴ 文化建設。以迎接學校七十周年校慶為契機,明晰學校文化的內涵,組織討論活動,逐步產生文化認同。以《學校章程》為依據,充分審視、完善制度,賦予制度以學校文化的色彩,梳理、形成比較穩定的學校管理制度體系。注重在條文中突出齊一辦學理念、發展目標、價值追求等精神文化條款,賦予制度以靈魂。

    ⑵ 民主管理。推行校務公開,重視教代會參與學校管理,保障教職員工的知情權、參與權,暢通并拓展對話渠道,創設尊重、民主、信任、關懷的人文環境。

    ⑶ 注重激勵。將教師自主發展的需求和學校整體發展的要求有機結合,通過完善考核評價、項目成果獎勵、收入分配等方案,實施聘任上崗,開展課堂教學評優、論文評審活動,評選骨干教師、教育教學能手、微光教師以及學習型教研組、文明組室等,以此激勵教師。

    2、科學管理,提高管理效能。

    ⑴ 建立完整的目標體系。制定三年規劃,提高規劃的知曉率和參與度,分解目標,逐步達成。

    ⑵ 調整組織結構設置。制定組織結構調整方案,形成適應發展的管理網絡,清晰各個部門與層級的職責權限,使科層化管理與扁平化管理互補。管理重心下移,加強上一級對下一級的服務與指導,強化各個管理層面的自主運行和自主發展。

    ⑶ 建立高效運行機制。實行校長負責制,形成“法人治理、職權清晰、相互制衡”的領導體制。明確各個職能部門的工作標準,層層圍繞目標,展開工作。加強質量過程管理,實行全員崗位責任制,提高各個層面的運行效能。

    ⑷ 加強信息反饋機制。建立調研、座談制度,持續改善信息技術網絡環境,拓展校內外對話渠道,暢通信息傳遞。

    ⑸ 建立科學評價機制。每年多渠道地進行目標達成評價,各類滿意度測評。將績效評價與發展性評價相結合,發揮評價的反思與激勵功能。

    達成標志:

    1、形成圍繞學校三年發展規劃的目標體系。

    2、學校文化內涵的知曉度與認同度達90%。

    3、管理者的管理能力與水平滿意度達95%。

    4、調整、形成適應發展的管理組織結構。

    5、梳理并形成一套體現學校文化內涵的管理制度。

    分學年段重點工作:

    2015.9~2016.8

    1、組織教工代表、家長代表、專家等各個層面的調研和討論,共同設計三年規劃。通過教代會、家委會、櫥窗宣傳等多種形式,提高規劃目標的知曉率和參與度。圍繞規劃目標,制定重點發展項目規劃及教師個人發展規劃,分解目標。

    2、通過教代會,組織全校教師充分討論、制定、審議、通過《齊一小學章程》,并達成高度共識,以此作為推動學校發展的共同目標。

    3、開展《齊一小學章程》的系列修訂工作,通過不同層面教師的討論與座談,對學校原有制度進行梳理并修訂,進一步完善。

    2016.9~2017.8

    1、進一步梳理組織結構。明確各個部門與層級的崗位職責與權限,制定工作標準,強化各個管理層面的自主運轉和自主發展。

    2、以學校文化的視角觀照制度建設,梳理學校原有的制度條文,整理、修改、補充,凸現齊一辦學理念、發展目標、價值追求的內容。

    3、加強信息反饋,拓展校內外對話渠道,多渠道地進行目標達成度以及各類滿意度測評反饋,分析信息數據,調整規劃。探索數字環境下的教師個人發展性評價系統,發揮評價的反思與激勵功能。

    4、大力籌備學校七十周年校慶,回顧辦學歷史,沉淀辦學文化。

    2017.9~2018.8

    1、各管理部門職能清晰,目標明確,逐步呈現自主化、精細化管理,定期通過目標達成度進行自我評價。

    2、以學校七十周年校慶為契機,全力推進學校文化建設,創設文化講壇的品牌。

    3.落實各項工作目標,全面總結學校三年發展。

    (二)課程建設

    目標:

    學??緯桃匝≡窠逃砟釵?,以打造創智課堂為魂,以切實減輕學生過重學業負擔為目標,通過科研的途徑與方式,使學??緯譚⒄溝乃枷肓土斕劑?、教師課程實施的執行力和創造力、家長和社區課程建設的參與力得以不斷生長。

    以提升學??緯塘斕劑ξ謚?,立足“基于課程標準與評價”的課堂教學研究,開展“基礎型課程校本化實施”項目,充分探索課程目標有效性與達成度的落實。關注學生個體學習經歷,激發學生創新思維,切實提高課堂教學實效。進一步充實限定拓展與自主拓展的課程內容,繼續探索具有課程特點的個性實施模式。結合學生發展需求,結合學校發展特色,結合教師個性特長,引進課程資源,充實拓展型課程內容。規范使用“探究學習包”,以主題活動方式開展探究學習。養成探究學習、探究活動的習慣。

    措施:

    1.基礎型課程校本化實施

    在國家規定的基礎型課程實施中,以“綠色指標”為指導思想,以“基于課程標準”和“學生發展需求”為切入口,以校本化實施為途徑,探索課堂教學模式,營造和諧課堂氛圍,切實減輕學生學業負擔,提升課程實施品質。主要實現“兩手抓”,一手抓語數英三學科,一手抓其他綜合學科。

    (1)基于課程標準,以“教學月”為途徑。

    在基礎型實施中,著力探索校本化實施載體,體現“學會選擇 自主發展”的理念,落實“實踐性”、“開放性”和“民主性”原則。著力通過“教學月”的開展,共同探討、研究課程實施的有效性。

    (2)基于學生發展,以“嵌入式”為途徑。

    在綜合學科課程實施中,以滿足學生發展為宗旨,在完成既定學科課程目標的基礎上,探索“嵌入式”技能培養為校本化實施途徑。將各個技能的學習與鞏固分散、嵌入于基礎性課程的課堂教學中,并在實施中逐步探索集中嵌入和分散嵌入的不同途徑。

    2.拓展型課程多樣化實施。

    拓展型課程是彰顯學校辦學理念、課程特色的關鍵部分,充分展現了課程的豐富性與多元性。根據限定拓展和自主拓展的課程要求,課程實施通過限定拓展教師走班、自主拓展學生選擇等多樣化方式推進。

    3.探究型課程整合化實施。

    結合探究學習包和學校校本內容,規范、落實探究型課程,讓學生獲得親身參與研究探索的體驗,培養學生發現問題和解決問題的能力,收集、分析和利用信息的能力,學會分享與合作。同時,結合學校發展特色,進一步培養學生的創新思維和創新能力,學校啟動并設計《硅谷小學院》創新項目,通過創新實驗室的打造、小學院課程的建設,成為學校探究型課程的組成部分之一。

    達成標志:

    1.基本具有課程建設管理制度,形成較為完善的管理架構。

    2.將課程建設與教學改革有機整合,具有幾個較為成熟的校本課程。

    3.定期開展教學研究、教學檢測,有層次、有專題地探索有效課堂教學的途徑和方法,學科教學質量穩步上升。

    4.基本完成課程評價體系,并在課程實施中不斷調整修繕。

    分學年段重點工作:

    2015.9~2016.8

    1、嚴格執行市教委課程計劃,開足、開齊、開好每一門課程,嚴格控制周活動總量和學科教學課時,確?!叭味佟焙汀把艄庖恍∈薄?、減負增效等要求落到實處。

    2、積極參與“上海市城市少年宮”的籌備、完善工作,為學校拓展性課程的進一步發展提供支持和保障。

    3、在原先的基礎上,繼續推進“嵌入式課程”的研究和實施。逐步形成“長短結合的教學模式”,“講練結合的學習方式”,“多元遞進的評價形式”。

    4、校本課程進入實踐、調整階段。如《快樂羽球》、《硅谷小學院》課程等。

    2016.9~2017.8

    1、認真落實上海市課程計劃中規定的拓展課程。除充分利用、挖掘我校的師資資源外,依托學校、家庭、社會“三位一體”的和諧教育體系支撐,以及“上海市城市學校少年宮”項目相關部門的支持,逐漸形成各具特色的社團和實踐活動,有效拓寬課程空間,使之成為學生學習生活中不可或缺的重要組成部分。

    2、啟動拓展性課程、嵌入式課程的評價標準的擬定、設計。通過評價推進課程的落實,逐步提升課程的內涵和教學質量。

    2017.9~2018.8

    1、加強校本課程開發與實施,逐步構建“藝術、人文、科學、健身”等涉及面廣、內容豐富的、能為學生提供全面而個性化發展的、較為完善的校本課程體系,培養學生的發展性學力和研究性學力。

    2、加強《快樂羽球》、《金融與理財課程》、《硅谷小學院》、《評彈課程》等重點校本課程的開發與實施,在總結經驗、不斷磨練的基礎上形成特色,凸顯亮點。

    3、基本形成拓展性課程、嵌入式課程的評價標準,并在實際運用中修繕、調整。

    (三)德育建設

    目標:

    圍繞“自主選擇,創智發展”的辦學理念,進一步在日常教學及特色少先隊活動中落實“有愛心、樂求知、會選擇、知感恩、負責任、能創新”的育人目標;探索具有齊一文化特色的日常行規評價模式;厚實各類校本德育課程;充分關注學生的心理健康發展,與校園文化活動緊密結合;進一步探索家校溝通、社區聯動的途徑與內涵,推進家校溝通各項工作長效機制的建設。

    措施 :

    1、結合十八字育人目標細化和完善年段目標,將其融入日常行規教育,以更豐富的行規教育內容和更規范有序的教育形式保障日常德育的落實,并逐步與學校特色六大成長主題儀式相結合,用日常點滴進步積累階段成長。鼓勵各中隊結合自身特色與實際情況開展更生動、更實效的行規課程。

    2、結合少先隊標志“齊橙”以及其他帶有齊一文化和特色的元素,探索日常行規評比新模式,并結合《好習慣伴我行》校本德育課程評價體系的制定和落實,促進德育方法調整、激勵學生自我教育與提升。

    3、推進兩大運行機制建設:通過豐富形式多樣、內涵豐富的校本德育課程,增強輔導員德育素養,提升德育氛圍;通過運行學生自主發展機制,鍛煉各層面學生隊伍,建設各中隊、小隊文化,促成學生行為養成和自覺意識。

    4、重視學生身心健康發展,扎實推進陽光體育工程,提升心理健康教育品質,關注特殊學生的個性成長,營造健康、陽光、快樂的校園氛圍。

    5、積極結合“十三五”家庭教育實踐基地的建設,充實家校溝通的各項內涵,結合區域發展、學校工作、學生學情等內容,定期編制溫馨mail,借助家理會微信群、公眾號等傳播學校育人理念及途徑,嘗試拓展家?;ザ男巒揪?。

    達成標志:

    1、制定并細化融“十八字”育人目標在內的日常行規教育內容,初步構劃與成長儀式活動相結合的日程行規教育模式和課程架構。

    2、設計、運行并積累帶有齊一特色的日常行規評比模式;制定并運用《好習慣伴我行》課程評價體系,從而改善校本課程。

    3、設計開展各類校本德育課程,積累各類課程內容、教師感悟以及德育論文、案例。

    4、深入各年級、班級組織開展豐富多彩的班隊會、小隊活動、紅領巾廣播等活動,通過蹲點或跟蹤指導的方法探索積累學生自主發展機制的建設,通過豐富厚實大小活動的質量與形式,歷練各個層面的學生素養,從而打造具備自主發展特性的學生隊伍。

    5、申報成為上海市心理示范校,順利完成上海市特教研究項目并獲得研究成果。

    6、開展并積累各類家長學??緯棠諶?,探索帶有齊一特色的家?;ザ疃約澳J?,積累溫馨mail,結合微信公眾號,建立撰寫各類德育工作介紹的平臺。

    分學年段重點工作:

    2015.9~2016.8

    1、根據“十八字”目標,在已有的行規教育內容上細化日常行規教育內容,初步嘗試構建行規教育的課程模式。

    2、在常規行規評比方案中積累各種經驗,醞釀帶有齊一特色的評價模式;制定《好習慣伴我行》課程評價體系。

    3、初步梳理已有的各類校本德育內容,并在此基礎上分析優勢與不足,探尋豐富德育內容的切入點。

    4、在年級、中隊、小隊等各層面選擇部分對象,初步設計觀察量表,從而為深入觀察其活動開展做好準備。

    5、梳理、申報上海市心理示范校,凸顯學校心理教育品牌。

    6、醞釀家理會、家委會等家?;ザ鹿ぷ髂J?;結合學?;疃醪街貧ǔ上低車奈蘿癿ail等家校溝通文本。

    2016.9~2017.8

    1、初步推行日常行規教育新課程模式,積累各類經驗。;

    2、嘗試運用《好習慣伴我行》課程評價體系,不斷積累經驗;初步嘗試新的行規評比模式。

    3、豐富各類校本德育課程內容,結合區域以及學生特色少先隊課題研究積累各類案例、論文。

    4、采取蹲點或跟蹤指導等方法,深入某年級、中隊或小隊各項活動,觀察和思考其活動過程中的優點與不足,為進一步完善學生自主發展機制積累經驗。

    5、進一步深化研究學校心理健康教育特色品牌項目《七彩成長季》,豐富內涵,拓展形式。

    6、嘗試探索部分家理會、家委會等家?;ザ鹿ぷ髂J?;繼續結合學?;疃醪街貧ǔ上低車奈蘿癿ail等家校溝通文本。

    2017.9~2018.8

    1、繼續推行日常行規教育新課程模式,推出一到兩節優秀行規教育課,鼓勵各中隊結合實際情況及自身特色開展豐富的行規教育。

    2、初步形成《好習慣伴我行》課程評價模式;積累兩到三種常規行規評比方案經驗。

    3、繼續豐富校本德育形式和內容;結合問卷、訪談等形式深入了解輔導員在德育方面的需求,為今后活動開展做準備。

    4、繼續積累各大中小隊開展活動的經驗,推出部分活動成功案例。

    5、提升《七彩成長季》學校心理品牌內涵,確立課題進一步推進研究,并輻射區域學校。

    6、積累家校溝通新模式的工作經驗,積累各年度的溫馨mail,對家校溝通的階段工作進行反思與總結。

    (四)教師發展

    目標:

    努力建設一支有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心,“智慧、反思、親和、合作”的專業教師隊伍,打造梯隊、結構均衡、業務精湛、勇于創新的教師發展團隊,進一步發揮教育先進人物、優秀教師的引領、示范、輻射作用。

    措施:

    1、制訂教師個人發展規劃,不斷促進教師自主發展意識,建立起激發教師個性化發展的評價激勵機制。

    2、充分發揮教師在學校文化建設中的中流砥柱的作用,強化教師的師德行為。以“師德論壇”、“悅讀講壇”、“智慧杏壇”、“微光人物”等形式開展師德教育活動。

    3、以教師發展為本,進一步加強校本研修,努力做到校本研修制度化。通過基本功練兵、教學反思、課程開發、課題研究、學習型教研組的創建等途徑,提高校本培訓的實效。

    4、大力實行“五課制”的培養模式,促進不同層面教師凸顯個性與特征,分層發展,形成教師梯隊。

    5、加大骨干教師培養力度,形成骨干教師申報認定的程序,發揮骨干教師在校本培訓中的作用,力促骨干教師從富有經驗向富有風格與特色的進化,以致形成學校乃至區級的品牌教師。

    6、鼓勵教研團隊立足已有的專業基礎與優勢,努力研發具有品質和影響力的特色課程。

    達成標志:

    1、初步形成齊一“求實、和諧、奮進”的團隊氛圍。教師對“智慧、反思、合作、親和”的教師形象有廣泛的認同。學生家長對教師的滿意度達到90%以上。

    2、教師制定個人的發展規劃,自主發展的意識加強。學校建立教師個人發展檔案,形成教師發展性評價。

    3、教師的學歷水平、專業知識技能、科研能力得到進一步的提高。完成本科學歷達90%,有2位教師完成碩士研究生進修,高級教師職稱比例達8%,有2個教研組獲區優秀教研組稱號,區級重點課題1個,區級學科課題5個,有一半教師主持市、區級課題或參與研究,90%教師能結合教學實際進行科學實踐與思考。

    4、培養1至2名區學科帶頭人,8名左右的區級骨干教師,10名區級認定的校教育教學能手。

    5、成立“齊一集團化”,為實現教育均衡化發展搭建橋梁,為其他學校提供優質教學資源。

    6、鼓勵教研團隊立足已有的專業基礎與優勢,努力研發學校的特色課程,使學校有1至2門課程成為區級共享課程。

    分學年段重點工作:

    2015.9——2016.8

    1、教師制定個人新三年發展規劃,提高教師專業發展意識,建立起激發教師個性化發展的評價激勵機制。

    2、進一步培育教師育德意識,提升教師育德能力。構建以教師育德意識和育德能力培養為重點的師德規范,提升全體教師的人文素養、師德素養和專業能力。

    3、進一步完善“開放、靈活、多元、多樣的教師教育一體化”的培訓體系,從培養目標、培養階段、培養內容、培養方式、培養師資等方面,全方位開展教師培養的頂層設計。

    4、對應教師職業發展,實施“五課制”分層培訓計劃?!拔蹇巍筆侵感陸淌惚?,青年教師展能課,中年教師特色課,資深教師示范課,骨干教師引領課。

    5、關注區學科帶頭人、區骨干教師、和校教育教學能手的專業發展,落實個性化的培養措施。

    6、進一步推進見習教師規范化培訓,形成“全進入浸潤式”,見習教師培訓的長效機制,完善“骨干帶領,團隊合作”的帶教模式。

    7、編制《快樂羽球》課程,成為區級體育學科的共享課程。初步設計《硅谷小學院》課程方案。

    2016.9——2017.8

    1、教師個人根據指定的三年發展規劃進行自評,學校分部門進行互評,以確定適合教師的發展目標。

    2、梳理和聚焦教師育德意識和能力的瓶頸問題,加強教師的師德規范建設,評選學校的“微光教師”,以弘揚教師身邊的優秀師德。

    3、進一步加強教師個人發展和教師發展團隊建設,優化各級各類培訓,提高教師培訓的針對性和有效性。

    4、積極搭建平臺,為優秀教師成長創建更多學習、交流、展示、示范、輻射的機會,擴大我校優秀教師在市、區層面的影響力。

    5、學校依托“五教研”為途徑,通過多樣化的教研活動,促進了教師教育教學能力的提升,也促進了備課組長、教研組長的管理、研究能力,更推動了教研團隊的發展。

    6、開發見習教師規范化培訓的系列微課程,夯實見習教師的專業基礎與教育教學基本功,提升見習教師的職業規范。

    7、加大《快樂羽球》的輻射面,使區內近50%的小學使用此共享課程。與信息學科充分整合,初步形成《硅谷小學院》課程。

    2017.9——2018.8

    1、學校和教師共同分析教師的發展規劃,為制定新的三年級個人發展規劃奠定基礎。

    2、學校盡可能地創造時機,讓教師與專家一同置身于教育教學實踐,在體驗參與中,在交流分享中反思教育教學行為,從而產生新的經驗,達到新的認識,實現自我提高。

    3、加強校本研修課程建設,不斷創新和豐富校本研修內容,共建共享優質校本研修課程資源,加強校本研修的過程管理與評價。

    4、做好區級骨干教師的總結,進行新一輪區級骨干教師、校級教育教學能手的申報與認定,積極發揮骨干引領作用。

    5、鼓勵見習教師參加高一層次學歷進修,支持見習教師報考“上海市教育碩士專業學位教育”。

    6、修正《快樂羽球》課程,使之成為區級網絡課程。設計完成《硅谷小學院》課程,使之成為區級共享課程。

    【重點項目】

    (一)深化上海市教師專業發展學校內涵發展

    在已有上海市教師專業發展學校的基礎上,進一步深化學校教師專業成長的機制研究和內涵發展。重點實施“五課制”與“五教研”的研修模式,確立研究教師專業發展的區級課題,探索開發學校教師培訓課程框架,提升校本研修的有效性。做深做精見習教師培訓項目,在區域內起引領、輻射作用。

    (二)提升學??緯塘斕劑?/span>

    以提升學??緯塘斕劑η蚴緣閾N躉?,全面思考、規劃、推進學??緯塘斕劑μ嶸钅康撓行揪?,從思想力、設計力、執行力、評價力四個方面進行探索,從課程架構到課堂教學,努力體現整合、選擇、多元與創智。

    1、以語文課堂研究為點,探索創智課堂。確立課題,以語文語用訓練點為切入口,培養學生在語境中的交際能力,從而對課堂模式的改變進行探索。重點研究教師的教學創新與學生的學習創新,以此為范例,引領其他基礎型學科開展創智課堂研究。

    2、立足小班化教學,探索數學課堂教學。進一步深化小班化課堂,研究低年級數學課堂中學生個性思維的呈現,以激發學生個體化的學習創新過程,并形成成果,進行展示。

    3、重點打造上海市創新實驗室系列課程。完成創新實驗室的硬件建設,重點開發、設計軟件內涵。結合移動課程理念,完成創新素養培訓課程群——《硅谷小學員》??緯掏ü涎Э?、整合資源、整合學習環境、整合學習方式等,設計課程內容,探索課程實施途徑,確立課程評價機制等,使該課程成為學校提升課程領導力的品牌項目。

    (三)提升上海市城市學校少年宮品質

    立足已有基礎,以課程建設的理念開展城市學校少年宮工作。結合拓展型課程的需求,進一步充實、豐富學校少年宮的活動內容,引進優質資源,開發特色課程,凸顯特色品牌,重點打造評彈、合唱、樂器、足球、科創等項目。

    (四)加強家校一體化課程資源建設

    立足已有課題成果的基礎,進一步探索家長資源成為學??緯套試吹牟僮髂J?,逐步積累課程內容,開發成有序列、有主題的課程包,并在實施過程中總結、提煉。

    (五)推進學校教育信息化工作。

    加強學校信息化工作的整體布局。構建并暢通校園信息平臺,如校園外網、內部局域網、微信公眾號等;重點推進“創智云課堂”項目實施,關注常態課研究;借助各類信息平臺,嘗試融入校園文化活動;利用“云直播”技術,創新教研活動模式;積極參與各級各類信息化教學比賽、微課制作等。

    (六)加強特殊教育有效性研究

    整體規劃、統籌學校特殊教育工作,推進隨班就讀教學有效性研究項目,充分發揮專職資源教師和專用資源教室的作用,關注隨班就讀學生的課堂學習效果及個體成長軌跡,并形成經驗與成果,在區域內發揮輻射作用。

    (七)推進學校衛生規劃化管理研究與實踐項目

    結合國家長期發展理念,立足學校實際基礎與特色,深入探索學校衛生規范管理制度及保障機制,切實提升衛生教師專業素養,提升學校衛生工作品質,保障學生健康成長。

    (八)開展兒童學習基礎素養研究項目

    結合“零起點”、“等第制”的政策背景,在市教科院普教所的指導下,配合“以學習為中心的課堂教學變革實驗室”相關研究,立足學校已有的研究基礎,以三大??欏把捌分省?、“身心健康”、“學習能力”為核心,探索各學科所共有的,對學生未來有幫助的必備能力的培養途徑,調整教學策略,實現課堂變革,提升學生的學習基礎素養。




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